教学团队——大学体育课程

团队成员情况

带头人情况：

成员情况：

基本情况

教学情况

主要授课情况（近五年）：

教材建设情况（主要教材的编写和使用情况）：

教学成果获奖情况：

教学改革项目：

教学改革特色：

大学体育教学团队一直致力于教学改革研究和实践，努力实施教学质量工程，在教务处的政策支持下，2007年以来我们针对教学的组织形式实施了3次大的教学改革。

2007年改革了我校长期的传统体育教学模式，实施了”选项课+选修课”的课程模式。大学体育一年级开设基础体育课，二年级开设10个不同项目的选项体育课，三、四开设选修课，选项课打破原行政班制，学生根据自己兴趣爱好自主选择运动项目，受到了师生的热烈欢迎，教学改革取得了阶段性的成功。

2009年，实施了一年级基础体育课“男女生”分班制教学改革。

2011年下学期开始实施 “体育课程教学俱乐部”模式改革，即一年级第一学期上基础体育课，第二学期对基础运动项目“篮球、排球、武术、体适能、健美操”5个选项实施初级教学俱乐部制，学生进入二年级时，可选另一教学俱乐部，也可继续选择同一教学俱乐部的提高班，二年级设篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、体育舞蹈、美体瑜伽、形体训练、太极拳（剑）、跆拳道、散打、定向越野12个教学俱乐部；并且教学时间在原来的3—8节开课的基础上拓展到中午、晚上都开课，充分利用学校的场馆资源。

下一轮准备在 “体育课程教学俱乐部”模式上，全面实施“三自主 ”选择，即自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间，同时课内、课外教学俱乐部有机结合，课程评价涵盖课内、课外、运动竞赛、体质测试等。

再下一步改革：实行“学分制”入体育社团，实现大学体育第一课堂和第二课堂的有机融合。

在具体教学的组织方法上，我们实施运动教育模式的教学方法，教学力图在最真实的情景中教育学生，运动不光是教学生动作练习，而是使学生能够成功地参与到比赛或活动展示表演中去，在此过程中使学生成为具有运动能力、运动素养和热情的运动参与者。

运动教育的教学单元叫一个赛季或运动季,一个赛季一般有15—20节课以上组成。在整个运动赛季中，学生均属于某个“队”的，学生以固定的团队进行学习，每个“队”中学生承担不同的运动角色，如运动员、教练员、裁判员、记分员、统计员、宣传员、舞蹈指导、编曲、道具员等其他角色，并且让学生在各个角色之间轮换，根据自己的特点学会不同的实际运动能力，提高运动兴趣。

教学改革成果应用推广情况：

教学改革论文（限10项）：

培养青年教师、接受教师进修工作

1、2011年9月-2011年12月，进一步深化对教材体系和教材内容的研究，切实处理学科体系与教学体系的关系，知识的系统性与针对性的关系，思想性与知识性的关系。

2、2011年9月-2013年8月，进一步深化教学改革。实施大学体育课程“教学俱乐部模式”改革，同时在巩固多年实行的课内与课外、校内与校外、教师与学生、学校与家庭、理论与实践、学习与调研等八互动教学方法的基础上，进一步利用讨论、互动、实践等方式组织教学。进一步将视屏教育引入课程教学，进一步改革考试方式，将写学习体会感、运动比赛、创编表演、平时表现引入课程的考试和成绩评价体系，增强课程教学的实效性。

3、2011年9月-2012年12月，根据教材内容和实践创新的变化，修订和完善课程的教学课件。使教学型课件和学生自主学习型课件相互补充，相得益彰，并建成师生互动网络教学平台。

4、2012年9月-2014年12月，在本课程的教研教改和学术研究上出一批成果，争取省级和国家的团队建设立项、科研立项和成果获奖。

5、2013年12月-2015年12月，进一步加强和完善课程教学梯队，提升教师能力和水平，为建设省级和国家级教学团队打下坚实的师资基础。

科研情况

科研项目（限5项）：

科研转化教学情况：

（一）科研成果转化为教学成果奖励

大学体育课程教学团队紧紧围绕课程教学开展科研研究，取得了卓有成效的成果，并及时地将其转化到教学实践中去，2010年以前的所有教学改革课题都已经结题，并付诸实践教学之中，2006-2008年连获两届学校教学成果一等奖，2009年获精品课程，2009年教材获省级优秀教材，且在教改获得阶段性成功后，总结经验，依托2010年申报的教改课题，继续研究和实践，准备实施下一轮的大学体育教学改革。经过多年的努力，形成了新型的教学理念、教学内容和教学方法体系，在培养学生人文素质、体育知识与技术、创新精神与实践能力方面取得了良好的效果。

（二）科研创新思想转化为教学理念

根据大学生的人文素质状况和时代对大学生提出的素质要求，深入挖掘各项项目课程的人文内涵和人文教育价值，提出了先进的育人理念。教学中，在要求学生掌握基本理论、基本技术及实践能力的基础上，突出强调对学生人文素质培养的价值，使学生的文化知识、道德修养、意志品质等精神境界得到良好的熏陶、提升与超越，在形成平等自由、公平竞争、团结协作、拼搏进取、自强不息等现代核心价值观方面起到了积极的作用。

（三）科研创新技术促进实践教学

为了强化办学特色和提高人才培养规格，创造性地将科学研究和教学研究成果固化到新的专业教学计划、课程教学内容、教学方法与手段之中，修订大学体育课程教学大纲、授课计划，改革课程考核方法，强调创新和实践能力培养。选项课程设置由最初7项发展到现在13项，并且删减了部分陈旧的教学内容，适当增加社会热点与社会需求相配套的教学内容；拓展了教学组织形式，由原来的分组练习形式向现在的伙伴学习和合作学习发展；丰富了教学手段，尝试应用现代化教学手段，将多媒体技术、录像、幻灯以及网络资源等多种方式合理的运用于课堂教学中；从考核形式来看，由原来的统一考试变为现在的教考分离，由以前的单一评价向多元化评价发展，学生的主动性提高，成绩大幅提高，教师工作积极性增加，开展的教学展示、教学赛季以及教学比武得到了学校领导的高度肯定，教学效果显著。

团队建设及运行的制度保障

为了适应教育工作的需要，搞好大学体育教学工作，保证教学质量，对大学体育教研室的兼职教师制定如下规定：

一、兼职教师必须坚持党的四项基本原则，努力贯彻党的教育方针，具有现代远程开放教育观念、和较强的事业心与责任感，树立热爱与献身教育事业的敬业精神，对教学工作要精益求精，一丝不苟。对学生要满腔热情，诲人不倦。

二、兼职教师应具备体育专业的本科学历。

三、认真阅读教学大纲，熟悉大纲内容，严格执行教学大纲。

四、应熟悉学生的基本情况，认真钻研教材，精心备课，采用灵活多样的教学形式组织教学，教态端庄，语言清晰，内容准确。

五、按教学规定，严格登好成绩。

六、按教学计划要求，搞好实践教学工作，提高学生的体育意识，使学生掌握1至2门体育技能。

七、服从学校教学管理，保证规定的课时，保证教学质量，遵守学校的规章制度。

八、对不服从学校安排的兼职教师不再聘用。

统一调度资源，为教学团队建设提供保障。实行“择优立项，滚动淘汰”机制。湖南人文科技学院每年对教学团队检查一次，由教务处组织检查，没有开展工作或无进展的取消团队资格并终止经费资助。

团队今后建设计划

南人文科技学院十分重视教学团队队伍建设，明确了建设目标、内容和管理机制，对经费与奖励、运行管理等规章制度方面做了具体明确的规定。为此，大学体育教学团队根据学校的要求和条件，作了如下建设计划。

建设目标

力争通过五到十年的建设，将湖南人文科技学院大学体育课程教学团队建成湖南省一流水平，甚至在全国高校内产生一定的影响力，提高体育教学质量和科学研究水平，培养学生终身体育意识和体育能力，使之服务于周边社区，推动群众体育的发展，为我国高等体育教育的改革与发展积累丰富的经验。在湖南省乃至全国高校体育教学、科研和社会服务工作中起到带头和示范作用。

建设思路

立足湘中，以人才为根本，以不断提高教学水平和研究成果质量为目的，完善管理体制和运行机制，瞄准体育大学体育学科研究前沿，服务地方经济和社会发展。每年承担省部级课题3项以上，在全国形成较强的学术影响和学科优势。

建设步骤

1、加强师资队伍建设

年轻教师是教学团队的未来与基础，为建设一支湖南省乃至全国一流的教师团队，拟继续采取引进来、送出去和在岗在职培养的三位一体培养模式。以中青年骨干教师为主体，进一步优化成员的学历结构、年龄结构。提高师资水平，调整师资结构，逐步优化教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成梯次合理的队伍。

2、提高科研水平

教学带动科研，科研促进教学。本团队是一支年轻的队伍，科研基础薄弱，对年轻教师实行导师制，促使他们不断提高科研能力，力争每年团队立项省级或校级课题3项，每年发表核心论文2篇，省级一般体育期刊上发表论文10篇以上。

3、加强优势项目建设

大学体育课程建设要突出亮点，做到人无我有，提升学校的知名度。要根据学院的场地设施、师资力量等，结合人文环境氛围，开发出学生喜欢的运动项目，带动其他项目的发展。

4、完善网络教学平台

依托精品课程建设，增加网络平台内容，将体育教学大纲、教学计划、教学内容及课件全部上网，实时添加团队新闻与学术活动，将新进展、新方向、新内容和新成果融入网络平台中，在教学实践中转换成了“课堂教学à课后网络教学à反馈课堂教学”的环环相扣推进教学模式；完善网络平台功能，合理利用网络优势以及计算机技术，添加答疑平台，演示平台，讨论平台等多种功能，实现强化网络教学管理的品质。在近三年内，有计划、有步骤地将体育理论课全部上网和部会术科项目上网，同时注意提高教师制作体育教学课件的能力和计算机应用能力，提高多媒体辅助教学效果与质量。

5、发扬优良的团队精神

团队以科学规范、优质高效、开拓创新为目标，以全面提高人才培养质量为核心，发挥合理的教学梯队和良好的运行机制对教与学进行有效的组织、协调和监控。为了进一步提高团队的凝聚力，提倡民主和谐、理解信任、支持帮助，积极进取、敢于创新、追求卓越，继续为团队的成功开辟道路；分工明确、职责清晰、协同合作以保证团队目标的实现。

6、积极开展教学研究和教学改革

申报教改规划课题，团队每个教师积极参与教学研究和教学改革，每年撰写几篇教研教改论文。继续大学体育教学“运动教育模式”教学改革和大学体育课程“教学俱乐部模式”改革，完善课内外一体化教学，提升教学质量。规范课堂教学。通过集体备课的方式，对教学内容、教学形式（含教学工具）和教学步骤三个方面进行规范，保证教学过程和教学效果既具有统一性与均衡性，同时又具有灵活性。