一支粉笔耕耘数载春秋，一方讲台守护育人初心。潜心钻研、务实担当，是他深耕教学科研之路的真实写照；以身作则、温情育人，是他恪守师德的生动诠释。从师范认证、本科评估的迎评促建，到科研反哺课堂的持续探索；从国培赋能基础教育的校地联动，到竞赛指导与校友反哺的全程陪伴，他始终坚守立德树人根本任务，把责任融入学院管理，将热忱投入课堂教学，用钻研攻克科研难题，以陪伴守护学生成长。他就是湖南人文科技学院数学与数据科学学院副院长罗志军。
教师名片
罗志军，中共党员，博士、副教授，现任数学与数据科学学院分管教学工作副院长。长期从事优化算法与应用、数学教育等方面的研究，主持、参与多项省厅级科研与教改课题:先后获评娄底市高层次人才（D类），“优秀教师”“先进个人”“教学管理先进个人”“湖南省大学生数学竞赛优秀指导老师”“湖南省大学生数学建模竞赛优秀指导教师”等;深耕一线课堂，主讲《数学分析》《最优化方法》《数学建模》《高等数学》等核心课程;悉心指导学生参加全国大学生数学竞赛、全国大学生数学建模竞赛、师范生技能竞赛，带领学生斩获国家级、省级奖项数十项;统筹学院日常教学运行、专业建设、实验室建设、评估与认证等教学管理工作，为学院人才培养质量提升筑牢根基。
01扛牢认证评估“硬任务”：以评促建，筑牢人才培养质量根基
师范类专业认证和本科教育教学审核评估，是检验学院办学水平与人才培养质量的重要“试金石”。作为分管教学副院长，罗志军始终站在迎评促建第一线。
在师范认证工作中，他既统筹协调，又具体落实。2024年5月，数学与应用数学专业接受师范类专业第二级认证专家组现场考查，罗志军作为专业负责人作补充汇报。
专家进校前，他主持召开工作推进会，逐项部署、责任到人。认证不是“迎检即止”，而是“以评促建”的持续过程：他带队赴衡阳师范学院等兄弟院校交流认证经验，围绕教学研习、达成度分析、专业差距等问题深入研讨；赴湘潭、涟源、新化等多所中学开展认证调研，走访用人单位和校友，收集人才培养方案修订的一线反馈；主持召开师范认证整改基础教育领域专家咨询会，逐条梳理专家提出的问题与不足，明确整改方向与措施；赴深圳、邵阳、隆回、邵东等地开展人才培养方案修订专题调研，将认证整改要求落实到课程体系优化之中。从省内到省外，认证调研的足迹贯穿了“标准对标—问题诊断—整改落地”的全链条，把“学生中心、产出导向、持续改进”的理念嵌入了人才培养的每一个环节。认证带来的不仅是材料上的沉淀，更是经验上的辐射，湖南城市学院等省内多所高校先后到学院交流师范认证工作。从“走出去”对标学习，到“迎进来”分享交流，认证工作的双向互动让学院的教学管理经验在兄弟院校间形成了可见的辐射效应。
在本科教育教学审核评估中，他详细制订学院迎评促建整改方案，组织学习评估应知应会手册，推动评估要求落地见效。从日常排课、试卷审核到专业评估材料整理、人才培养方案修订、实验室建设，他把教学管理工作做细做实，为学院人才培养质量提升筑牢根基。
02深耕教研科研“责任田”：以研促教，让学术成果反哺课堂
“科研反哺教学，课堂才会永葆活力。”这是罗志军二十余年从教生涯中一以贯之的理念。他长期从事优化算法与应用、数学教育等领域研究，主持省厅级科研项目2项、省级教改项目2项，参与省部级课题5项，发表高质量学术论文十余篇。他主持的省级重点项目以优秀等级结题，首届基础教育改革项目以良好等级结题，研究成果直接服务地方数学教师队伍建设。
在平台建设上，他主持申报湖南人文科技学院数学教育UGS协同研究与实践中心，推动高校、政府与中小学协同教研；连续两年与娄底市周秋香初中数学名师工作室开展联合研修和师徒结对指导，探索“名师精准备课＋师范生实践授课＋师徒共研提质”的异步双师课堂模式，推动“双导师制”培养走深走实。在课堂教学中，他主动跳出传统板书“舒适区”，把抽象公式转化为鲜活案例，将建模案例与知识点深度融合，评教分数常年名列前茅。他作为主要成员参与的教学团队获湖南省高校教师教学创新大赛一等奖，成为“以研促教、以教促学”的生动注脚。
03架好服务地方“连心桥”：国培赋能，扩大学院专业影响力
作为地方高校数学教育工作者，罗志军把“国培计划”作为服务基础教育、反哺专业建设的重要抓手。2022年至2026年，他先后主持或负责娄底农村初中、小学数学骨干教师研修，中方县新进教师培训，新化县农村寄宿制学校和小规模学校教师精准帮扶，娄底市高中数学骨干教师培训等项目，累计培训教师550余人。每个项目中，他都统筹方案设计、专家邀请和过程管理，坚持理论授课、现场教学、案例研讨与实操转化相结合，确保培训学以致用。
国培工作的持续深耕产生多重溢出效应：一方面，把学院学科资源、师资优势和教学成果输送到娄底基础教育一线，扩大了学校和学院在本地基础教育领域的影响力；另一方面，培训中沉淀的一线案例、教师发展数据和校地合作网络，反哺师范生培养、课程体系优化和师范认证持续改进，推动“高校—政府—中小学”协同育人机制实质运转，让高校专业建设与地方基础教育需求同频共振、相互成就。
04守护学生成长“全周期”：温情陪伴，让校友与在校生同向同行
在学生培养上，罗志军秉持言传身教理念，不仅重视专业知识传授，更关注学生身心健康与长远发展。课堂之外，他的办公室常年向学生敞开；他走进学生宿舍，了解学生学习状态和生活困难，及时给予帮助和引导；对基础薄弱、厌学迷茫的学生，他耐心开导、帮助规划目标；对备战考研和学科竞赛的学生，他利用晚上和周末指导竞赛试题。在学科竞赛指导上，他倾注大量心血，指导多名学生在数学竞赛、数学建模竞赛中屡获国家级、省级奖项。一名考研上岸的往届学生感慨：“当初我对未来十分迷茫，一度打算放弃考研，是罗老师一次次开导我、帮我规划复习计划，没有他的鼓励，我走不到今天。”一名已入职银行的毕业生也说：“罗老师课堂上讲授的案例，还有竞赛积累的经验，让我快速适应职场生活。”更让他欣慰的是，不少师范生毕业后扎根基础教育一线，成长为当地的教学骨干和优秀教师，把从课堂上学到的育人理念带到了自己的讲台上。
这份关心并未止步于在校期间。罗志军注重校友与在校生之间的精神传承和经验传递，赴深圳、怀化等地走访校友，邀请李庚辉等优秀校友返校交流，把校友资源转化为在校生实习实践和就业发展的实际助力，让校友成为在校生看得见、够得着的“身边榜样”。从课堂答疑到毕业牵挂，再到校友与在校生“传帮带”，他用有温度、有纵深的育人链条诠释了“陪伴”的分量。
春风化雨育桃李，恪尽职守显担当。二十余载光阴，罗志军扎根讲台、恪尽职责，在师范认证和本科评估中以评促建，在科研教研中反哺课堂，在国培服务中赋能地方，在学生成长中温情守护，以师德涵养学风，以实干践行使命，为学院学科建设与人才培养贡献着全部力量。
撰稿人：高仁雪、尹钟宏
编辑|高仁雪
审核|罗志军 龙志文
复核|尹钟宏
