在湖南人文科技学院数学与数据科学学院，有这样一位青年教师——他长期扎根数值代数、数值逼近与计算几何研究，在一个个具体问题中持续积累、不断探索；他重视学术交流，也注重把科研中的思考带回课堂；在教学和学生指导中，他始终关注学生的个体差异，希望帮助他们找到适合自己的成长路径。他，就是刘成志。
刘成志，一位1986年出生于湖南邵阳的数学博士、教授、硕士生导师，湖南省普通高校青年骨干教师，娄底市D类高层次人才，美国《Mathematical Reviews》评论员。从踏上三尺讲台的那一刻起，他便以“甘坐冷板凳”的执着深耕科研沃土，以“润物细无声”的温情守护学生成长，在数学的王国里书写着一名高校青年学者的使命与担当。
一、科研攻关，创新为刃
“坐得住冷板凳”，是刘成志一直奉行的科研信条。他主要从事数值代数、数值逼近、计算机辅助几何设计及其应用等方向的研究。面对几何迭代法收敛速度慢这一学科难题，他迎难而上，带领团队研究高效的预处理技术，以此提高计算效率和算法稳定性，为大规模数据的曲线曲面插值与逼近提供可行的解决路径。
在他看来，申报国家自然科学基金青年项目最大的难点不在于材料撰写，而在于前期长期积累与研究方向的凝练。一项有价值的科学问题无法临时构思，需要在持续阅读文献、反复实验试错中慢慢沉淀。早在博士阶段，刘成志便开始深耕几何迭代研究，围绕“如何让算法更快、更稳定”不断探索。2021年，他主持申报的《高效几何迭代法的若干问题研究》获国家自然科学基金青年项目立项，实现了学院国家自然科学基金项目的历史性突破。
迄今为止，刘成志先后主持国家自然科学基金青年项目1项、湖南省自然科学基金青年基金和区域联合基金各1项，湖南省教育厅优秀青年项目和重点项目各1项，四川省数据恢复重点实验室开放基金项目2项。近年来累计发表学术论文60余篇，其中以第一作者或通讯作者发表SCI/EI30余篇。
结合自身科研经历，他常常启发学生：科研能力无法一蹴而就。本科生不必追求惊天动地的原创成果，可以从复现算法入手，在一次次微小改进当中寻找创新。
刘成志向学生提出三点建议：夯实数学基础，熟练掌握MATLAB、Python等工具，放平心态、持之以恒。“慢一点没有关系，关键是一直在往前走。”这是他常常勉励学生的话语。
二、学术交流，拓宽视野
科研从来不是闭门造车，持续学习和学术交流是拓展研究视野、激发创新思想的重要途径。2022年，刘成志入选教育部中西部青年骨干教师国内访问学者项目，于2022年9月至2023年7月赴中南大学访学。2025年暑期，他又参加北京大学研究生应用数学专题讲习班暑期学校，进一步拓展应用数学领域的知识视野。
与此同时，他积极参加国内外高水平学术交流。近五年来，先后在第10届计算可视媒体国际会议、第18届几何建模与处理国际会议、第27届全国计算机辅助设计与图形学学术会议暨第16届全国几何设计与计算学术会议、第19届计算机辅助设计与图形学国际会议等国内外学术会议上报告研究成果，并在第28届全国计算机辅助设计与图形学学术会议专题论坛上作几何迭代加速方法相关专题报告。
除参加学术会议外，他还先后赴浙江大学、中南大学、长沙理工大学等高校交流研究成果。从国内访学、高层次暑期研修，到国内外学术会议和高校学术报告，刘成志始终保持着持续学习和开放交流的状态，在不断“走出去”的过程中拓展学术视野、凝练研究方向，也将新的研究理念带回科研团队和课堂教学。
三、教学改革，匠心深耕
在刘成志看来，科研的最终目的是反哺教学、服务育人。他积极投身教学改革，主持湖南省教育厅教学改革研究项目2项、湖南省基础教育教学改革研究项目1项、湖南人文科技学院教学改革重点研究项目2项、教学案例库建设项目1项，并参与省级教改项目3项、省级思政课题1项、参编教材3部，发表教改论文8篇。
授课时他发现，不少学生只会背诵MATLAB指令，却无法用来解决实际问题。依托学院“学科竞赛+”人才培养模式，他尝试将完整数学建模案例融入课程，以真实任务串联数据分析、建模、编程求解的完整流程。该方案落地为正式教改项目，他参与主编的《MATLAB语言基础》现已投入课堂使用。
从课堂改革到教材编写，从理论讲授到案例实操。当学生可以独立完成一套完整问题求解时，学习成就感显著提升，自主学习热情被充分调动。扎根讲台持续探索，刘成志坚持用教学改革打通理论知识与实践应用之间的壁垒。
四、潜心育人，仁爱为灯
“育人的核心是尊重学生差异，帮助学生找到适合自己的成长路径。”面对科研入门缺乏自信的本科生，刘成志因材施教，降低起步难度，引导学生从简单程序复现做起，循序渐进开展研究。学生从畏惧科研到主动思考提问，便是他心中最好的教育成果。
多年以来，刘成志长期带队参与数学建模等各类学科竞赛，曾获湖南省大学生数学竞赛优秀指导教师，累计指导学生斩获省级以上奖项二十余项。为进一步搭建学生创新实践平台，2021年，他主持建设湖南人文科技学院创新创业教育中心项目——“科学计算与数据分析创新创业教育中心”，将课程学习、数学建模、数据分析、科研训练和创新实践进一步贯通。在他眼中，获奖证书并不是竞赛最大的价值，学生思维能力的蜕变更加重要。他鼓励学生把竞赛成果转化为学术论文。汤鑫、王俊、朱思安等同学，就在竞赛、毕业论文的基础上继续深耕，以第一作者公开发表论文十余篇。
每一年考研季，前来办公室咨询规划的学生络绎不绝。刘成志不会给出模板化的备考方案，而是结合每一名学生的学习基础、兴趣方向、发展目标，提供个性化的择校建议，提醒大家理性定位，不要盲目冲刺名校，也不要过于保守。进入复试阶段之后，他督促学生巩固专业知识、练习英语口语面试，系统梳理毕业论文、科研实践经历。对于需要调剂的学生，他耐心开展心理疏导，指导学生搜集调剂信息、主动联系目标院校，鼓励大家不要轻易放弃机会。
课堂之外，刘成志常常带领学生走出校园参与社会实践。在他看来，长期埋头书本容易让数学专业的学生割裂理论与现实。他带领师范方向学生前往娄底乡村中小学，调研“双减”政策落地情况；组织金融工程专业学生赴衡阳乡村开展反诈调研。在实地走访、问卷调研的过程中，学生明白了解决现实问题需要因地制宜，收获了课堂之上难以习得的成长。
从邵阳乡村走出的数学追梦人，到站上国际学术讲台的青年学者；从甘坐冷板凳的科研工作者，到春风化雨、知行合一的育人引路人。十余年来，刘成志扎根高校一线，一边向着学术高峰不断攀登，一边坚守讲台悉心育人。
他就像数学王国里的一束光，在抽象的公式与定理之间发掘真理，在平凡的讲台与实验室之间书写不凡。以数为犁，初心不改，刘成志始终践行着“学高为师、身正为范”的为师准则，用青春、热爱与坚守，履行一名新时代高校教师沉甸甸的责任与担当。
撰稿人：高仁雪、尹钟宏
编辑|高仁雪
审核|罗志军 龙志文
复核|尹钟宏
