爱校如家 尊师重教 爱生如子 共建优良校风

掀起全院抓“三爱”促“三风”活动的高潮

——在2007年下学期开学工作暨抓“三爱”促“三风”

活动动员大会上的报告

党委副书记 院长 姜正国

(2007年9月1日)

同志们:

今年上半年，学校连续召开了两次党委会，认真研究、总结了在升本后，评估前学院存在的一些问题，大家一致认为，我们目前面临的最大的问题就是校风、教风和学风问题，我们要通过开展“爱学校、爱老师、爱学生”这“三爱”活动，促进 “校风、教风、学风” 这“三风”建设。学院党委、行政决定在本学期开始以至今后更长一段时间开展一次抓“三爱”促“三风”的活动。借此开学之际，我主要谈四点意见。

一、提高认识，统一思想，深刻理解抓“三爱”促“三风”活动的重要性和紧迫性

学院党委、行政决定开展抓“三爱”促“三风”主题活动，是为了全面落实党的教育方针，坚持科学发展观和以人为本的思想，创造良好的校园环境、和谐的人际关系、丰富的文化生活、文明的生活方式、良好的价值取向，熔铸优良的大学精神，创建和谐校园、文明校园、平安校园、绿色校园、青春校园。

抓“三爱”促“三风”，尤其校风建设，事关一个学校的形象。校风建设的好与坏，直接影响到一个学校的改革与发展，影响到一个学校的教育教学质量，影响到一个学校的荣辱与兴衰。我们一定要站在关系学院前途和命运的高度，深刻认识此次活动的重要性和紧迫性。

（一）开展“三爱”教育，促进“三风”建设，是大学理念和办学特色的基本体现。独到的教育理念，是办学特色的灵魂，独特的优良传统和校风是办学特色的标识。办学理念是大学精神的结晶，决定了大学的发展方向，办学特色是办学历史的沉淀，是学校传统和风格的长期积累。在独到的教育理念的指导下，在创建特色的办学过程中，必然形成自己独特的优良传统和校风。例如，北京大学提倡“兼容并包”，有“民主、自由”之风；清华大学提倡“厚德载物”，有“严谨、认真”之风；南开大学提倡“允公允能”，有“开拓、活泼”之风等等，都是这些学校办学特色的标识。我院在29年办学过程中形成的人文科技特色，要求我们要有大爱，古语说“大爱无边”、“大爱无痕”，我们要树立“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，既要尊重知识，又要尊重老师，既要尊重人才，更要以人为本，爱护学生，尊重受教育者的权利和需要。

（二）开展“三爱”教育，促进“三风”建设，是教学评估的需要。学风是校风的重要载体，是教学评估的一个非常重要的一级指标，要求高校教师要有良好的教师风范、师德修养和敬业精神，要德才统一，要“严谨治学，从严执教”，要关爱学生，言传身教，学生要有良好的学习风气，遵守校纪校规，要有学习的主动性和积极性，要积极参与课外科技文化活动。学校要重视师德建设，要塑造良好的校园学习氛围，建设高雅、积极向上的校园文化，形成优良的教育管理体系，提供良好的教育载体。我们要根据评估要求，坚持“教学与评估共建，校风与教风、学风相长”，我院办学29年来，优良的校风、教风和学风曾经培养了40000多名优秀人才，面对评估带来的挑战和机遇，我们要在扬弃和继承的基础上不断发展和创新，形成具有鲜明特色的校风，这是每个湖南人文科技学院人都应该为之努力的！

（三）开展“三爱”教育，促进“三风”建设，是提高教育教学质量、培养高素质人才的重要条件和重要内涵。校风建设是全面推进素质教育，培养高等技术应用性人才的关键，是高等教育改革与发展的永恒主题，是全面提高教育教学质量的重要条件和重要内涵。校风是大学精神最重要的组成部分，是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现。好的校风是学校创品牌、树信誉、谋发展的基础。好的校风可以形成巨大的凝聚力，可以产生无穷的创造力，可以凝聚无坚不摧的战斗力。风气正则人心顺，人心顺则精神振，精神振则事业成。加强校风建设，不仅是时代的呼唤，更是高校自身发展的迫切要求。

（四）开展“三爱”教育，促进“三风”建设，是树立学校良好形象，提高学校品位，加快学院发展步伐的内在现实需要。提高学校办学层次，加快学院发展步伐，符合高等教育发展要求，符合娄底市经济和社会发展要求，是学院发展的出路，是全院广大师生员工的强烈愿望。升本以来，经过全院师生的努力，学院的工作取得重大进展，2009年的评估，我院又将面临新一轮发展的良好机遇。能否把握机遇，加快自身建设与发展，取决于学院的总体实力，取决于学院的管理、教学、服务的整体水平，取决于学院在社会上、在学生心目中的形象!直接关系到学院的建设发展大局。他们的印象、感觉从哪里来?主要是来自于同我们的接触，来自于接触中他们所感受到的我们的思想道德素质、教学科研水平、精神风貌、办事效率、服务态度、校园环境等等，一句话，来自于全校校风!因此，不要轻视我们工作中的一言一行，每个人都是湖南人文科技学院的形象，都是湖南人文科技学院的“窗口”!只有全院形成了一个良好的校风，大家都有高昂、饱满的精神状态，我们的事业才有希望!

（五）开展“三爱”教育，促进“三风”建设，是构建和谐校园的需要。“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”，是胡锦涛总书记对社会主义和谐社会基本特征的阐述。和谐校园，应该是一个民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，和谐发展的文明校园。我们要清醒地看到，我校校风建设与和谐校园的要求还有不适应的地方。为此，我们要落实依法治校，协调好各种利益关系，处理好各种矛盾，倡导师生员工诚实守信，平等友爱，融洽相处，尊重创造愿望，健全组织机制，完善学校管理，提高教学科研水平，为师生员工提供良好的工作学习生活环境。

二、认真反思，深入研究，切实查摆学院存在的深层次问题

总体来看，我校的校风主流是积极健康的。办学29年来，我们长期身处困境，无私奉献，自强不息，实现了历史性跨越。这种自强不息的精神，是我们昔日创业的力量源泉，也是我们再创辉煌的精神动力。但随着形势的发展，办学规模的扩大，也逐渐暴露出机关作风、师德师风、学风的一些不相适应的东西和急需解决的问题。这些问题虽然只发生在少数部门和人员身上，但已严重地影响了学院的形象和声誉，干扰了学院教育事业的健康发展。

（一）管理人员存在的问题

一是纪律观念不强，集体荣誉感淡薄。有的同志上班经常迟到、早退甚至旷工，外出不经批准，擅自离开工作岗位，个别部门领导对此类现象重视不够，甚至包庇、隐瞒，不如实上报，有的同志开会不遵守纪律，随意进出，玩手机，打电话，甚至经常不参加学院或部门组织召开的会议，开会请人签到。二是不务正业。有的同志利用上班时间炒股、聊天、看电影、玩电脑游戏，把正常的工作丢到脑后，个别单位和部门的同志三五成群集体捆绑炒股，形成炒股小组，开展股票大讨论。三是工作关系理顺不够，遇事推诿，工作态度散漫，效率不高，工作拖沓，不思进取，责任心不强。四是个别管理人员不严格按学院规章制度办事，讲人情，讲面子，以至相关制度措施不能落到实处。五是少数同志服务意识不够，服务态度不端正，对师生感情投入太少，缺乏耐心和爱心。六是乱收费现象时有发生。开口要钱，不给钱不做事；有些事是本职工作，但也要向学生收费，这些乱收费、多收费的现象，引起了师生的反感，败坏了学院的声誉。

（二）教师存在的问题

一是缺乏对教师职业和教育的正确理解。少数教师“学高为师、身正为范”的信念已经淡化，行为举止有时和教师身份不相符，给学生产生了不良影响，个别教师缺少对教育的大爱情怀，不注意自身的职业形象，喜欢发牢骚，泄私愤，平时经商、兼职、炒股、打麻将，敬业精神不强，没有把主要精力放在教学上。二是教师职业技能较弱。有的老师普通话水平、语言表达能力、板书技能、多媒体运用能力、课堂教学组织能力、心理承受与疏导能力等有所欠缺，讲课不受学生欢迎。三是专业知识不够扎实。有的老师对待教学图应付，科研积极性不高，专业知识钻研不够，多年不吸收学科专业前沿新成果，导致教学不能满足学生要求。四是教学过程不规范。有些教师备课不认真，上课图应付，阅卷不仔细，毕业论文指导不深入，有的教师不办理手续，随意调课、停课，上课不准时，甚至经常提前下课，有的教师上课接打电话，抽烟，坐着上课，有的教师上课贩卖私货，离题太远，脱离教学大纲。五是任课教师和班主任对学生缺乏爱心。有的教师不认识班上的学生，学生也不认识老师，甚至有的班主任根本就不下班，不与学生交流。六是个别教师在科研及职称评定上急功近利，抄袭、拼凑论文，甚至请人代写论文，大搞学术造假和泡沫学术，从而导致学术异化，扰乱优良校风。

（三）学生存在的问题

一是学习不认真，学习态度散漫。有的学生经常迟到、早退甚至旷课，请同学交请假条，谎称生病或有事，甚至冒充老师、领导签假条，有的学生上课讲小话，睡大觉，看小说，发短信，听音乐，随意进出教室，有的学生作业和论文抄袭，考试舞弊。二是学习动力不够，厌学情绪较重。有的同学受到社会消极思想的影响，追求金钱，崇拜实用主义，缺乏学习热情，过分强调自我意识和个人爱好，成绩不理想，不安心学习。三是文明素质不高，公德观念淡薄。有的学生事事以自我为中心，不尊重老师和长辈，为人缺乏诚信，满口粗言秽语，有的学生不搞寝室和教室卫生，不爱护和维护校园环境，随地吐痰，乱扔垃圾，乱贴乱画，践踏草坪，破坏公物，甚至扰乱社会治安。四是纪律观念不强。有的学生不出早操，早晨睡懒觉，晚归外宿，不参加学校组织的各类教学及公益活动，不参加晚自习，有的打架斗殴，抽烟酗酒。五是自我约束力差，行为举止不当。有的学生在教室、寝室、图书馆等公众场合大声喧哗，影响别人学习和休息，有的学生整天泡在网吧、游戏厅及娱乐场所，在公众场合谈恋爱，搂搂抱抱，动手动脚，不遵守交通秩序和公共场所秩序。六是心态不正，过于偏激。有的学生在网上发表对学校、领导、老师、员工的不满的言论，甚至进行人身攻击。七是部分学生干部和学生党员，功利思想浓厚，服务意识淡薄，行为失范，先锋模范作用不强。

三、认清形势，理性思考问题产生的根源

最近一段时间以来，在百度贴吧的湖南人文科技学院吧上，有近50个会员，就3000余个主题，发表了30000多篇帖子，其中有一些言语措辞激烈，对学校存在的问题进行了批评，批评主要集中在管理人员工作作风、后勤服务、办学条件、收费、住宿、用电、食堂服务、伙食卫生、收发、校园网、图书馆、信息选课系统、校园安全、学科专业建设、教学管理、校园环境等方面。虽然有些言过其实，但多少暴露了学院的一些问题，值得全员师生员工深刻反思。

1、教育观念落后客观存在。第一是在教育观上，有重“教”轻“育”的问题。往往把人才培养等同于专业教学而淡化了育人的本质要求；在强调专业教学时，对德育、体育、美育强调或重视不够；一些教师把教育活动仅仅理解为“教书”，而忽视了育人同样是教师的神圣使命；全院上下全员育人、全方位育人、全过程育人的观念，在我们的干部、教师和职工的思想上还没有真正确立起来。第二是在教学观上，有重“教”轻“学”的问题。主要表现为教师仍然习惯于居高临下对学生实施教育，学生的主动性和独立性被这种长期形成的教学方式和培养模式封杀了，既缺少以受教育者为主体的教育观念，也缺乏现代教育中师生平等、共同成长的思想和意识。第三是在人才观上，有重知识传授、轻能力和素质培养的问题。不少教师还只习惯于单纯的知识灌输，满足于把现成的知识传授给学生，而忽视了学生自主学习、独立思考、实践和创新能力的培养；学生管理和教育中也没有形成能够促使学生全面发展的教育管理体系。第四是在管理观上，有重管理、轻服务的现象。管理部门和管理人员在管理工作中习惯于充当“指挥员”，缺乏应有的服务意识，以人为本的管理理念和为教学、为教师、为学生服务的思想还没有真正树立并落实到管理行为中，教学工作的中心地位还没有真正确立。

2、我院是一所新升格的地方本科院校，具有和其他地方本科院校带有共性的问题，即先天不足。第一是升本时间不长，办学条件有限，规模扩张较快，师资水平相对较弱，敬业精神不强，财力不足，管理经验不足，服务不到位，办学积淀不深。第二是地域差距，不是省会城市、教育资源短缺，生源质量相对较低，存在着品牌弱势和区位劣势。第三是我们的办学理念、信仰、价值追求以及我们实现价值的方式存在先天的缺陷，个别教师的价值倾向有问题，缺乏学术精神和追求，个别干部的官本位的意识比较重。第四是物质文化、精神文化、制度文化和行为文化都是低层次的，和名牌大学之间存在着较大差距，部分教师缺乏教师风范，这直接影响到对学生的教育和良好校风的形成。

3、学生的要求与课程体系、师资队伍建设的矛盾严重存在。近年来，毕业生就业越来越面向基层企事业单位，大多数企事业单位需要应用型人才，用人的尺度越来越倾向于“实用”，这客观上使大学生的人才观开始发生明显的变化，单纯追求高分的动力在减弱，了解高新科技特别是新兴技术产业的高新技术的欲望在增强，培养实际操作能力的需求在提高，一些实践性很强的操作技能成了学生学习的热点，如汽车驾驶、汽车修理工等级考试、计算机程序员考试、英语等级考试等。然而，我院虽有新增专业和学科，师资队伍建设大力加强，但有些课程设置几十年一贯制，教学内容陈旧，轻实践教学环节，课程体系的整体性差，以课堂教学为主，学生独立思考、参加科研和实践的机会少，教师缺乏实际动手能力，必修课和限选课多，学生自由选课的余地小等，这在很大程度上影响了学生学习积极性，从根本上阻碍了优良学风的形成。

4、大学精神凝练不够。大学精神是大学办学过程中形成的，为大学人所认同的思想、信念、价值观和行为准则，是师生员工的一种集体意识，是大学的灵魂，是美化大学形象、提升大学品质的关键因素，存在于大学的每一个角落。目前我国大学精神出现危机，地方院校表现尤为突出。在我院，人文精神不够、文化品位偏低、学术风气不浓、独立精神和批判精神匮乏，办学目标功利化，实用主义、功利主义、急功近利、学术浮躁等不良倾向比较明显，这些已严重制约着学院健康、持续发展及办学水平的进一步提高。

5、引领地方文化的能力不强。新办地方本科院校创新的独特功能是进行文化创新，引领地方社会文化不断提升。娄底经过历史积淀和申报全国卫生文明城市，逐渐形成了“坚韧、勤奋、尚德、自强”新型文化特征，但在市场经济和西方文化的冲击下，国学传统文化精髓在迷失，旧的陈腐思想有时也大行其道，我院正是在这种文化氛围中，难以找到优秀地方文化的切入点，引领、挖掘、整理、继承、发扬优秀的地方文化的能力不强，缺乏学院自身的文化品牌，还不能成为娄底精神文明建设的示范区和地方文化的传播基地。这直接影响了学院的吸引力，不能在精神上凝聚师生。

6、教师和学生对教学的观念和态度是最直接的原因。教师的教学观比较陈旧，终身学习的观念还没有完全建立起来，专业知识、教师基本素质还不够扎实，缺乏全新的现代教育方法，教学科研能力还不够强，创新能力较弱，教书育人、奋发进取、严谨治学、求真务实的精神还没有深入人心，潜心教学，把全部精力投入教学的思想还没有树立起来。学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正，功利主义、实用主义思想浓厚，学习主动性、积极性不够，上网、谈恋爱分散学习精力，学习纪律松懈，学习作风疲沓，违纪现象较多，专业思想不稳定，厌学情绪严重，对自己要求不严，对别人要求过高，过分强调自我意识，“修身厚德”、“好学向上”、“立志成才”的信念不够坚定。

四、积极行动，采取措施，切实掀起学院抓“三爱”促“三风”活动的高潮

人生来就懂得爱，爱人爱己是处理人际关系的基本准则，热爱学校是学生成人成材的基本前提，爱师爱学是中华民族的优良传统，关爱学生是教师的基本职业道德。学院是各位老师发展自我、实现价值的平台，是学生们提升自我、培养能力的基地。“爱校、爱师、爱生”是形成良好校风的前提。我们要积极行动起来，在全院营造“爱校如家、尊师重教、爱生如子”的良好氛围，促进“校风、教风、学风”的根本好转。为此，我们要采取以下措施。

一要摆正位置，加强领导。学院要一级抓一级，层层抓落实；要坚持主要领导亲自抓，上下协调共同抓；要坚持高起点、严要求，认真把好每个环节，把思想工作做好，把组织工作做细，把总结工作做实。全体教师要认真贯彻建设教育强省的号召，切实加强思想道德建设和师德修养，大力弘扬爱岗敬业、学为人师、行为世范的师德风尚，要牢固树立热爱学生、教书育人，以身立教、为人师表，严谨治学、勤于进取的师德观，要形成以高尚的道德品质感染学生以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生的教风。学生要养成文明礼貌的行为习惯，奋发进取的创新意识，远大的理想追求，孜孜以求的钻研精神，要“乐学、勤学、会学”,形成 “求真务实，笃学创新”的良好学风。

二要明确责任，狠抓落实。各单位、各部门都要建立健全责任，明确职责，将整顿思想作风、工作作风、教师作风、学习作风的任务落实到各级领导身上，形成党委领导，全院齐抓共管，各部门通力协作、高效运作的基本格局。各部门、各单位的负责同志，要按照本次会议的要求，研究贯彻的实施意见，制定计划，切实保证各项措施落实到位。要实行钢性管理，要强化管理人员、教师、班主任、辅导员的责任，要建立健全各种制度，实行奖惩与教学评估、各类考核、职称评定、任用提拔挂钩，形成抓“三爱”促“三风”的长效机制。

三要统筹安排，精心组织。开展校风建设是手段，促进学院发展是目的。今年学院工作的任务十分繁重，特别是启动评估后，工作难度大、影响广、要求高。没有好的作风是难以完成工作任务的。各单位、各部门要始终坚持两手抓，将校风建设与教育教学工作有机结合起来，两不误，两促进。

四要加强沟通，形成合力。有关责任部门要按照责任分工，认真抓好任务落实。要加强协调配合，通力合作，齐抓共管，齐心协力，抓出成效。抓“三爱”促“三风”活动领导小组办公室要加强组织协调，抓好检查指导、情况综合等工作，及时做到上情下达，下情上达。

五要把握原则，注重成效。要始终坚持“以制度建设为立足点，以强化管理为突破口，以加强正面教育为平台”的原则，坚持管理与教育相结合；要以“培养敬业精神、塑造优良校风、提高育人水平”为目标，以“深入开展校风建设、建立健全规章制度、宣传表彰先进典型”为重点，不图形式、不走过场，把这项工作真正落到实处、收到实效。学院将大力整顿机关工作作风，规范教学过程，开展校情校史教育和新生入校教育，成立大学生职业规划中心，开展大学生素质拓展教育，举办征文、演讲、励志讲座和社团文化艺术月等活动，大力开展大学生文明养成、诚信、社会公德、网络、学习和安全教育，开展谈心和送温暖活动，开展校风、教风和学风的调查研究工作，加强员工服务意识、职业道德和职业技能的培训。各教学系也要根据学校方案，开展适合学科专业特点的活动。

希望全校师生员工，树立以学院发展为己任的主人翁责任感，树立对工作高度负责、任劳任怨的敬业精神，树立不甘落后、奋勇争先、积极向上的进取精神，树立顾全大局、团结互助的协作精神，树立实事求是、改革创新的开拓精神，努力创建一个爱校如家、尊师重教、爱生如子、文明整洁、环境优美、氛围高尚、秩序井然、团结向上、充满生机的学校，为迎接本科教学工作水平评估，把我院办成一所合格的本科院校而努力奋斗！