为进一步推动美术教育实践与创新，深化高校与中学美术教学交流，2026年1月5日，美术学专业涟钢中学实习队开展了实习汇报课活动。五堂各具特色的美术课依次呈现，充分体现了以核心素养为导向的美术新课程理念，并融入了“美术教育人文性、生活化与思辨培养”的教育思想。涟钢中学教学副校长谢红卫、工会主席蔡峻、教研科科长方强、艺术组副组长姚佳及美术组全体教师、我院美术学专业实习带队教师彭波参与听评课，并就课程设计与教学实践展开深度研讨。

新课标引领下的课堂实践与人文融合

本次汇报课紧紧围绕《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心要求，注重培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等综合素养，同时呼应“美术教育应回归生活、扎根文化、启迪思维”的理念。

黄月莹执教的《封面设计》，引导学生理解视觉语言与文本内容的深层关联。课程不仅注重设计技能的练习，更通过“为我最喜欢的一本书设计封面”这一任务，推动学生从个人阅读体验出发，完成从情感表达到视觉转化的创作过程，体现了新课标中“创意实践”与“文化理解”相结合的素养导向，也呼应了“艺术学习应源于真实生活体验”的教学观。

张涵的《标志设计》，从“符号与意义”出发，引导学生探究标志在社会文化中的识别与象征功能。学生通过分析优秀标志案例，理解设计的社会性与人文性，并尝试为学校活动设计标志。该课程突破了单纯技能传授，注重培养学生对视觉符号的文化解读与批判思考，强调“美术教育需与社会文化语境相联结”。

李玲芳的《编结艺术——中国结》，从传统工艺技法入手，深入阐释编结纹样中所蕴含的吉祥寓意与民族美学精神。学生通过亲手编结，不仅锻炼了手眼协调的能力，更在技艺学习中体悟“绳结连情、纹样载道”的文化内涵。课程将劳动教育与美育有机融合，落实了新课标中“重视艺术与生活、劳动、传统文化的联系”的要求，也体现了“工艺教学应传递民族文化基因”的深远立意。

蒋荞欣的《纹样设计》，以“三兔共耳纹”为切入点，引导学生从形式美法则方面可进行思考，并鼓励学生将设计的纹样应用于日常生活物品，强化了美术学习的应用性与整合性，践行了“艺术应回归生活实用与人文关怀”的美育思想。

李雯的《五牛图》，以唐代韩滉经典作品为研究对象，开展主题式鉴赏。课程不仅讲解中国画的笔墨技法与构图特色，更引导学生探究作品背后的农耕文明、文人情怀与社会风貌，并鼓励学生与当代生活进行联系思考。这种“通过经典作品培养学生思辨能力与人文关怀”的教学路径体现了美术课程的文化深度与社会属性。

评课研讨：聚焦素养培育与教学创新

课后评课环节中，彭波副教授从高校美术教育人才培养的角度，充分肯定了实习教师在课程结构化设计、情境创设与素养导向教学方面的积极探索，同时鼓励他们在课程文化深度、学生个性化表达等方面进一步强化。涟钢中学谢红卫副校长结合中学美育实践，强调美术课程应超越技法训练，成为激发学生创新思维、积淀文化自信的重要载体，并期待未来两校在美术课程开发、教研协同方面持续深化合作。 艺术教研组教师们从教学实施细节出发，围绕“核心素养如何落于一课”“传统文化如何当代转化”“生活经验如何有效融入美术课堂”等议题展开讨论。大家一致认为，五节课均在不同程度上体现了“以美育人、以文化人”的美育导向，展现了实习生良好的专业素养与教学潜能。

本次汇报课既是高校与中学美术教育衔接的一次生动实践，也是对新课标理念与当代美术教育思想的共同探索。美术学专业将继续优化教育实习课程，深化课程改革，强化师范技能培训，推动美术教育从“知识传授”走向“素养培育”，从“技能训练”走向“文化创生”，携手中小学与社会美育力量，共同构建扎根生活、融汇文化、面向未来的美术教育新生态。

（图：赵曦，文：美术学教研室，一审：彭波，二审：童玲，终审：陆序彦）