10月17日至18日，教育学院分工会组织全体教师赴郴州开展“传承长征精神，勇担育人重任”红色教育活动。活动以红色教育为载体，把师德涵养、职业成长和身心调适贯通起来，引导教师在重温革命历史、感悟先贤风范中坚定理想信念、厚植育人情怀。活动把长征精神具体化为坚定理想信念、勇于担当探索、甘于长期投入，并转化为立德树人的日常实践。

首站来到汝城濂溪书院。该书院始建于南宋嘉定十三年，承载着周敦颐在汝城任县令四年间兴学育人、清正为官的历史记忆。史料记载，周敦颐“每到一处，都十分重视兴学育人”。在书院展室中，教师们驻足于周敦颐生平与理学传承的陈列前，讨论的焦点从“他写了什么”转向“他如何把思想传给后来者”。周敦颐存世文字不过六千余字，影响却绵延千年，很大程度上靠的是弟子传承与书院制度。这提示今天的育人工作不能只看课堂上的输出，更要看能不能留下真正被学生接住的东西。从先贤经验中反观自身教学实践，成为这一站学习最自然的收获。

书院专设的“廉政与法治”展室陈列着廉政家训，展示着廉吏故事。《爱莲说》中“出淤泥而不染”一句，在教育学院育人语境下被赋予更具体的含义。在各类考核与竞争压力面前，教师尤其需要一种“不取巧、不趋附”的定力，而这种定力既靠个人修养，也需要制度和文化给予支撑。这与弘扬教育家精神、加强师德师风建设的要求一脉相承，也是服务教育强国建设的具体落点。

如果说濂溪书院让人思考育人者如何守正，那么次日走进湘南起义纪念馆，则让人思考在变局中如何担当。1928年1月，朱德、陈毅在宜章发动年关暴动，打响湘南起义第一枪，随后建立了湘南地区第一个红色政权。纪念馆内，教师们通过历史实物与纪实影像，系统了解起义从决策到发动、从孤军奋战到支援井冈山根据地的全过程。在“敢为人先”的展板前，湘南起义的意义被放回历史情境中理解：不仅在于打响第一枪，更在于面对不确定局面时作出判断和行动的勇气。今天的教育改革同样充满不确定性，教师如果只求“不出错”、不敢在育人方式上做扎实探索，长征精神就难以真正进入日常。如何让愿意担当、敢于探索的教师少一些后顾之忧，在容错机制、心理支持、职业发展资源等方面搭把手，是活动之后需要持续用力的方向。从湘南起义历史中汲取的信念和勇气，最终要转化为为党育人、为国育才的实际行动。

行程尾声，教师们来到高椅岭。这片由火电厂灰坝修复而成的水上丹霞，让人感到育人如生态修复，急不得也停不得；短暂徒步也为两天学习留出身心舒缓的间隙。

行走结束，思考仍在继续。从濂溪书院的“守正”到湘南起义的“担当”，两天学习既是一次红色洗礼，也是一次育人初心的再校准。分工会主席表示，分工会将继续结合教育学院学科特点，每学期至少组织一次以育人能力提升为指向的红色教育或师德涵养活动，让红色教育融入教师日常成长，而不是偶发性的“福利”。下一步，分工会将持续把思想政治引领与解决教师实际问题结合起来，不断增强教师的获得感、幸福感、安全感，团结动员广大教师为学院高质量发展、为教育强国建设贡献力量。

（撰稿：徐异；一审：阎波；二审：张梅；三审：陈功平）