根据《湖南人文科技学院“十二五”专业建设与发展规划》（院政发[2011] 51号）文件精神，以“基础性、优化性、服务性、特色性”为原则，为进一步规范和完善学校的专业建设，明确专业定位与目标，凸显专业特色与优势，以专业评估积极推进专业内涵发展，有效提升专业建设和人才培养质量，特制定本办法。

一、评估指导思想

遵循教育教学和人才培养规律，本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，推进专业建设，提高本科教育教学质量。

二、评估对象

学校现有本科专业。学校根据教学工作安排，确定每年评估专业。

三、评估组织

在学校分管教学副校长领导下，由教务处聘请评估专家负责实施。

四、评估的主要步骤与方法

（一）教学系提前10天，将专业自评报告及数据统计表格报教务处，由教务处转送评估专家。

（二）评估专家听取专业负责人汇报专业建设情况。

（三）专家组核实有关数据，查看教学档案、召开座谈会，听课、走访及现场考察等。

（四）专家组对考察情况进行充分交流、讨论，形成考察意见，考察意见包括专业建设工作的主要成绩、存在的问题与整改建议。

（五）专家组要与教学系口头交流专业建设及今后整改建议，以书面报告形式向学校呈报评估结论、整改与建设意见，经学校批准后公布评估结果。

五、评估奖励机制

（一）评估结果与专业建设投入挂钩

（二）评估结果与增设新专业挂钩

（三）评估结果与特色专业评选挂钩

六、自评报告内容

自评报告内容：专业概况、专业建设总体思路、专业建设主要工作与成就、特色、存在的主要问题及改进措施、自评结果。

（一）专业概况

专业概况：专业设立时间及批准文号、开始招生时间、在校生人数、年招生人数、本专业依托学科、学校已设相近专业、专职教师人数及简要结构分析（如职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构等）、专业实验室、实习基地情况、图书资料、专业建设经费情况等。新办专业必须有专业设置的依据和论证报告。

（二）专业建设总体思路：指导思想、培养目标和定位

（三）专业建设的主要成就

1、人才培养方案

（1）培养方案是否符合学校的总体改革思路。

（2）培养方案是否符合学校的定位和特色。

（3）培养方案是否整体优化。各教学环节和课程体系设置是否合理，是否体现德智体美全面发展，是否有利于学生人文素质和科学素质的提高，是否有利于学习能力、实践能力、创新精神的培养。

2、师资队伍

（1）专业基础课教师

（2）专业主干课教师

（3）毕业设计（论文）指导教师

3、基本办学条件：实验室、实训室、实习基地、图书资料等

4、教学内容和课程体系改革：课程体系的整合与建设、课程建设、精品课程、教材建设、教学方法和手段的改革、实践教学、教学改革成果、教学改革项目、教改论文等情况。

5、管理水平：教学基本文件（培养方案、课程规范、教学大纲、教学档案等）建设、教学管理文件和质量控制等。

6、办学质量分析：基本理论与基本技能（各专业学生课程考核成绩、对大学英语、四级英语、高等数学、大学物理、电工电子类课程、计算机类课程等进行本专业学生平均成绩、及格率与全校的比较）、毕业设计（论文）、体育、社会声誉（研究生报考率、学生满意度等）等。

（四）特色

（五）存在问题及改进措施

（六）自评结果

七、评估专业部分数据统计表格（作为自评报告附件）

（一）师资队伍一览表

（1）   系在编教师名册

序号

单位

姓名

出生 日期

年龄

职称

学历

学位

是否外校毕业

毕业学校

所学专业

专、兼职

备注

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（2）   系专业  教师名册（含实验教师）

序号	姓名	职称	学历	学位	毕业学校	所学专业	专、兼职	承担课程名称
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（3）   系专业师资队伍结构状况表

年龄 结构

总 人数

≤35

36—45

46—55

55—60

>60

平均 年龄

人数

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人数

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人数

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人数

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人数

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合  计

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职称情况

教授

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副教授

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讲师

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助教

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其他

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学历情况

博士

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硕士

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本科

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本科 以下

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学缘情况

本校 毕业

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外校 毕业

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2．   系专业实习基地（社会实践基地）一览表

序号	社会实践基地名称	建立时间	社会实践活动内容	地点及单位名称	是否有协议书
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序号	实习基地名称	建立时间	实践活动内容	地点及单位名称	是否有协议书
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3.实验教学

（1）实验室建设

序号	实验室名称	建立时间	设备台套数	设备值
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（2）实验开出率统计表

序号	培养方案规定的实验课名称	能够开设	不能开设	实验开出率
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4．教改项目及教学成果一览表

（1）教学成果统计表

序号	成果名称	奖励级别	等级	项目负责人	项目组 成  员
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（2）教改项目一览表

序号	项目名称	起止时间	项目来源	项  目 负责人	项目组 成  员
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（3）专业教师中参加科研立项（含教学研究）人员占专业教师总数的百分比

注：科研项目也包括课程建设、教学改革项目、高教研究项目等。

5．科研及教学改革著作、论文情况统计表

序号	著作、论文名称	发表或 出版方式	发表或 出版单位	发表或 出版时间	作者姓名
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注：“发表或出版方式”是指国际权威刊物、国家级刊物或国际会议宣读、省部级刊物或国家会议宣读、非出版刊物会议交流、校级交流等。

6．教学质量分析（根据科类选填）

项目	平均分		合格率
	本专业	全校	本专业	全校
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八、专业评估调阅材料

（一）培养方案

（二）主要专业基础课、专业课教学规范、主要专业实验大纲

（三）毕业设计（论文）

（四）主要专业课、专业基础课选用教材一览表

（五）专业课程体系分析

（六）多媒体课件一览表

（七）实践教学体系

（八）教学质量分析材料（各主要课程成绩分析）

（九）主要课程试卷

（十）师资队伍（含实践教学师资）统计、分析

九、湖南人文科技学院专业评估指标体系及内涵说明

（一）湖南人文科技学院专业评估指标体系

一级指标五项，二级指标10项，重要项目7项（带*号者）

（二）湖南人文科技学院专业评估等级标准及内涵

一级 指标	二级指标	主要观测点	参考权重	评估标准		备注
				A	C
专业建设指导思想	*1.1 专业定位	培养目标、定位、规划	1.0	目标明确，定位准确，符合学校定位及自身办学条件，规划科学合理，并有效实施	目标比较明确，定位基本准确，基本符合学校定位及自身办学条件，有发展规划	规划指专业建设规划，包括专业发展规模、方向，专业教师队伍建设规划、实验室（实习基地）建设规划等
师资队伍	*2.1 师资队伍数量与结构	整体结构状态与发展趋势	0.4	结构合理，发展趋势良好，有系统的、科学的规划和配套政策，尤其在年青教师的培养方面措施得力	结构基本合理，有规划和政策，注重青年教师培养	☆师资队伍中的师资指专业教师且具有教师专业技术职务，每位教师只能隶属一个专业，且与实践教学师资不重复。 ☆符合岗位资格是指：主讲教师具有硕士及以上学位或讲师及以上职称，通过岗前培训并取得合格证的教师。 ☆主讲教师资格等级评定需先达C级标准，再考虑A级
		专任教师中有研究生学位的比例	0.3	≥50%	30-40%
		实践教学师资队伍	0.3	专业实践教学师资队伍配备齐全，结构合理，完全满足实践教学需要	结构较合理，基本满足实践教学需要
	2.2 主讲教师	主讲教师资格	0.3	符合岗位资格的教师≥95%	符合岗位资格的教师达80~90%
		教授、副教授上课资格	0.3	教授、副教授近三年内曾为本科生授课	55岁以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课
		教学水平	0.4	教学水平高，科研促进教学成效明显	教学过程规范，能保证教学质量
教学基本设施	3.1 教学基本设施	实验室、实习基地状况	0.7	校内外实习基地完善；设施满足因材施教的实践教学要求，面积达到有关规定；管理手段先进	实验室、实习场所面积达到有关规定；生均教学仪器设备值≥2000元；能满足教学基本要求	☆先达C级标准，再考虑A级 ☆图书资料包括校图书馆和系资料室的文字、光盘、声像等各种载体的文献资料图书 ☆生均图书=图书总数/学生数，其中图书总数不计电子类图书
		图书资料	0.3	专业图书资料品种齐全，资料丰富，使用率高，满足教学需求	生均图书拥有量80册，有使用效果

教学建设与改革	*4.1 培养方案	培养方案	0.7	符合培养目标的要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素养、科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。	方案较为科学，注重了对学生知识、能力和素质的培养，基本能反映培养目标要求；执行情况尚可。	​
		教学大纲	0.3	符合人才培养目标要求并严格执行	基本符合人才培养要求
	*4.2 课程	教学内容与课程体系改革	0.3	能够全部开出教学计划规定的主要专业基础课和专业课，能够开出一定数量的选修课程。教学内容与课程体系改革总体思路清晰、具体计划、配套措施得力，执行良好，成效显著	基本上可以开出计划规定的课程，能够开出少量选修课程。教学内容与课程体系改革有思路、计划和措施，有一定成效	☆成效指近两次评奖中有一定数量的优秀教学成果或精品课程 ☆多媒体授课是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等修筑的新技术。 ☆信息技术专业、管理类专业、法律专业等必需开设双语教学课程，并使双语授课比例达4%以上（A级标准），其它专业积极开设。
		教材选用与建设	0.3	有科学的教材选用和评估制度，执行严格。教材选用整体水平高，使用效果好；有重点支持的教材编写规划和措施。	有科学的教材选用和评估制度，主干课程选用同行公认的优秀教材，并注意选用近三年出版的新教材。
		教学方法与手段	0.3	积极改进教学方法，必修课应用多媒体授课的课时不少于15%，效果显著	具备较完善的现代教育技术设施，应用效果较好
		双语教学	0.1	有实施双语教学的激励措施、能积极开展	重视并积极实施；双语授课课程达到一定比例
教学建设与改革	*4.3 实践教学	实践教学内容与体系	0.4	注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好。	基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90%。 （先达C级标准，再考虑A级）	☆设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。 ☆实验室开放包括实验室开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面。
		综合性、设计性实验	0.3	有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥80%，	有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例40%-60%。
		实验室开放	0.3	实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广	有开放性实验室，有一定效果

教学效果	*5.1 基本理论与基本技能	学生基本理论与基本技能的实际水平	0.7	水平高	合格	水平是指实现考试“三严”的情况下学生考试成绩，重点考察主要基础课（数学、物理、英语、计算机、电工电子、力学、管理学、两课等）
		学生的创新精神与实践能力	0.3	有一定数量的获校级以上（不含校级）奖的科技文化作品	有获校级以上（不含校级）奖的科技文化作品
	*5.2 毕业设计（论文）	选题的性质、难度、份量、综合训练等情况	0.5	结合实际，能全面反映培养目标要求	能结合实际，基本符合培养目标要求	​
		论文或设计质量	0.5	质量好	论文或设计规范，质量合格	​
	5.3 社会声誉	就业	0.6	应届毕业生年底就业率≥80%，毕业生受社会欢迎	应届毕业生年底就业率达60~70%	学生满意指学生对新办专业的满意度达90%以上。
		社会评估	0.4	社会评估好，学生满意	有一定的社会声誉，学生较满意
特色项目		人才培养方面明显优于其他学校的独特优质风貌，且对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并在社会上有一定影响。

（三）湖南人文科技学院专业评估结论标准

1、评估结论为优秀、良好、合格、不合格4个等级，其标准如下：

优秀：A≥7，C≤2，（其中重要项目A≥5，C≤1，D=0），有特色项目

良好：A+B≥7，C≤2，（其中重要项目A+B≥5，C≤1，D=0）

合格：D ≤2，（其中重要项目D≤1）

到评估时，还没有毕业生的新专业评估标准(5-2、5-3项可不计算在内)：

优秀：A≥6，C≤2，（其中重要项目A≥5，C≤1，D=0），有特色项目

良好：A+B≥6，C≤2，（其中重要项目A+B≥5，C≤1，D=0）

合格：D ≤2，（其中重要项目D≤1）

2、本方案二级指标10项。其中重要指标7项，一般指标3项。二级指标的评估等级为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。

3、针对各个项目提交文字说明材料，提供必要的证明材料，要详实、可信、具体、全面。

4、几点说明

（1）二级指标“实验室、实习基地状况”的C级标准针对理工类专业，对文管法类专业的要求是：生均教学仪器设备值≥1000元为C级标准。

（2）二级指标“实践教学”对文管法类专业的要求是：

主要观测点“实践教学内容与体系”A级标准增加按教学计划圆满完成规定的实践教学环节，C级标准为基本符合培养目标要求，按教学计划完成规定的实践教学环节；

主要观测点“综合性、设计性实验”A级标准为有综合性、设计性大作业或论文（每学期三次以上）的课程占主要专业课、专业基础课的50%以上，效果好。C级标准为，有综合性、设计性大作业或论文（每学期三次以上）的课程占主要专业课、专业基础课的30%以上；

主要观测点“实验室开放”改为“校内实践、实训场所开放”

（3）设置特色项目，旨在鼓励和促进评价对象在工作中创造特色，多出经验，提高质量。特色项目由评价对象申报，专家审定。

（4）新办专业评估参照执行。

十、湖南人文科技学院本科专业学生调查问卷

（此表需本专业所有学生填写，教学系存档）

同学们，大家好！

亲爱的同学，请你帮助回答下列问题，在选择题中请用“√”进行选择，在填空题中请用简短的文字填写。此调查问卷不具名，当场收回，调查结果只供专家组参考，谢谢合作！

专业性别      年龄      

1、你对本专业的看法：

A 满意 B 基本满意  C 不太满意 D不满意

2、你认为本学期开设的课程中，对教学效果满意的是；不太满意的是   。

3、本学期哪些教师在教学中经常使用现代化教学（多媒体）手段？

                                                                                                        。

4、本学期哪些教师在专业课教学中经常讲解或介绍学科前沿知识或学科热点问题？

                                                                                                       。

5、本学期哪些教师在专业课教学中经常运用“探究式”或“讨论式”教学方法？

                                                                                                       。

6、现行“大学英语”教材与你的基础相比：

A 容易  B 比较容易  C 比较难

7、你每天课余学习“大学英语” 的时间一般在：

A 1—2小时  B 2—3小时   C 3小时以上D 基本不学

8、现行“语言程序与软件设计”教材与你的基础相比：

A 容易  B 比较容易  C 比较难

9、本学期所在分系举办了几次与本专业有关的专题讲座？

A  1次B  2次C  3次及以上 D.0次

10、在专业学习方面与同学讨论交流：

A  多  B  比较多   C  一般不交流

11、在专业学习方面与老师讨论交流：

A  多  B  比较多   C  一般不交流

12、你认为所在班级的学习风气：

A  好  B  比较好   C  不太好

13．教师在教学过程中能否给学生介绍与本专业的发展现状？

（1）能   （2）否

14．你认为教师在教学过程中更加注重：

（1）知识传授（2）能力培养（3）素质教育；

15．教师在教学中运用多媒体教学情况：

（1）普遍使用（2）偶尔使用（3）基本不用；

16．课程考试的形式有：

（1）笔试  （2）面试  （3）操作  （4）成果（作品）（5）竞赛  （6）其它

17．多数理论课程教材选用

（1）国优、省优、部优、面向21世纪教材（2）普通本科教材（3）本校自编教材

18．你认为多数教师教学

（1）授课照本宣科，忽视学生主体作用

（2）针对学生实际授课，注意改革教学方法

（3）采用多种形式的互动式教学，因材施教，教学效果良好

19．在讲授一门课程之前，多数教师是否让学生清楚教学进度、课程教学规范、基本要求等？

（1）是   （2）否

20．教师是否注重答疑解惑？

（1）是   （2）否

21．你是否参加过学校（或专业）组织的社会调查、科技活动、实际项目？

（1）是   （2）否

22．你对本专业教学及管理的意见和建议：