1 学校情况

1.1 学校概况

湖南人文科技学院是由湖南省人民政府主办的全日制普通本科院校，始建于1978年，2004年升格为本科，2011年获得“服务国家特殊需求”农业硕士专业学位研究生培养资格，2017年成为湖南省硕士学位授予立项建设单位，2018年成为湖南省“双一流”高水平应用特色学院。学校位于湖南省娄底市。

学校现有14个二级学院，53个全日制本科专业，1个硕士专业学位点，全日制在校生17777人，教职工1302人。学校实施“党建领校、人才强校、质量立校、学科兴校、开放扬校、平安保校、基建美校”七大战略，建设人文底蕴深厚、科技实力强劲的“双一流”高水平应用特色大学。

学校是全省唯一一所10年获湖南省综治工作先进单位、连续11年获“湖南省平安单位”称号的学校。

1.2 学校继续教育总体规划

2011年6月，学校原成人教育部更名为继续教育学院，2015年开始转型，逐步停止成人学历继续教育。经过6年的转型调整，2021年，学校正式恢复成人学历继续教育。

基于应用型大学建设目标与深入推进七大战略工程，学校实施稳步发展学历继续教育，积极开展非学历继续教育。

1.3 学校继续教育办学定位

学校将继续教育办学定位为：坚持面向地方经济建设和社会发展需要，以发展高水平继续教育为目标，稳步发展成人学历教育，深化管理体制改革，加强办学自身建设，积极发展非学历继续教育，探索具有特色的多样化的非学历教育培养模式的改革与创新，打造立足湘中、辐射湖南、特色鲜明、优势品牌的非学历继续教育基地，为服务地方经济建设提供人才支撑，更好地服务区域经济社会发展。

1.4 学校继续教育办学体制与管理机制

1.4.1 办学体制

我校继续教育学院是继续教育工作归口管理职能部门，对学校各单位开展的各类继续教育办学活动及其他形式的继续教育活动进行审核报批、监督管理和检查评估；协调、指导和规范全校开展继续教育活动。

1.4.2 管理机制

继续教育学院现有在职职工8人，其中院领导2人，下设综合科、成人教育科、培训科共3个科室。主要负责成人学历继续教育、职业教育与职业资格鉴定、国培和省培及其他各类培训等多类型教育的组织管理工作。

2 专业设置

2021年学校恢复成人学历继续教育，并在教育部备案23个招生专业，其中专升本14个，高起本9个。为确保高等学历教育工作有序开展，2021年主要去省内兄弟院校学习交流，并未招生。

3 人才培养

3.1 学历继续教育情况

3.1.1 总体规模

截止2021年底，我校无学历继续教育在校生和毕业生，无学位授予情况，且未招生。

3.1.2 生源分析

无。

3.1.3 人才培养模式与教学基本情况

学历继续教育人才培养模式分为两种形式，一是针对面向社会招收的高考落榜生或专科生，实施全日制教学，以全天面授为主，学生通过在校面授、考试、作业等方式进行学习和累积平时成绩，参加全国统考、校统考、在线考试或形成性考核等完成课程考核，并安排实习；二是针对面向社会招收的成人教育学生，实施远程教学，学生通过观看视频、做随堂练习和作业等方式进行学习和累积平时成绩，参加全国统考、校统考、在线考试或形成性考核等完成课程考核，考核不及格者必须重修，直到合格为止。

3.2 非学历继续教育情况

3.2.1 总体规模

2021年开展在校学生的职业技能培训、企业单位管理人员培训和国家级、县级教师培训共16项、培训学员1838人次，职业技能鉴定286人次，培训和鉴定收入达到115.8507万元，较2020年的培训有显著提升。

3.2.2 培训模式

（1）2021年度共培训43个班次，其中38个班次为面授，5个班次为混合式。培训办班均为委托办班。

（2）在职教师培训（表2序号10、11）使用国培标准。其他培训全部按人社部、厅、局有关规定和要求高标准执行，建立了培训工作标准流程，培训执行井然有序。

（3）各项培训均与专业相关的二级教学学院合作，继续教育学院担负管理、规范、协调和考核之责。

（4）强化了培训制度建设，制定了《湖南人文科技学院培训经费分配及使用管理办法》，使培训工作更加高效完成。

（5）培训内容多样化，与市州县区的培训合作力度加深，娄星区SYB培训项目共开办19班次，培训569人；新化县SYB培训项目共开办4班次，培训120人；涟源市财政干部培训共106学时，涟源市高素质农民特色产业发展带头人培训共156学时；新化县库区移民农业技术培训304人。

3.3 人才培养中的思政教育

学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人的核心地位不动摇，全面落实全国高校思想政治工作会议精神。

学校全面深化思政课程改革，通过线上线下的方式改革思政课程教学；积极推行课程思政，把社会主义核心价值观融入课程教学，使正确的思想理论、价值理念贴近生活、贴近实际、贴近师生，把思想引领工作渗透到学校生活的各个方面、各个环节。注重以文化人、以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践，推行理论教育与实践体验的同频共振。

3.4 学生学习效果

学校通过培训学员满意度测评表对培训的整体满意度、学习需求度、课程和活动安排、主讲和指导教师水平、教学设施与条件等多方面进行评价，调查结果显示，学员的满意度达95%以上。

4 质量保证

4.1 制度建设

继续教育学院根据上级和学校的有关规定，结合继续教育工作实际，制定并完善了《湖南人文科技学院成人高等教育函授教学过程实施细则》、《湖南人文科技学院进一步规范继续教育办学行为的若干规定》、《湖南人文科技学院继续教育收费管理办法》、《湖南人文科技学院培训经费分配及使用管理办法》等多项规章管理制度。

4.2 师资保障

继续教育学院依托学校的教学资源，聘请各专业骨干教师开展教学工作。目前，学历继续教育授课教师68人，辅导教师4人，继续教育专职管理人员8人。

4.3 资源建设

继续教育共享学校的教学资源。

4.4 设施设备

对原有的学历继续教育设施设备进行了改造装修。非学历继续教育培训主要采用的是专业归口培训的模式，即由培训项目所属专业的二级教学学院承办培训，共享学校的设施设备。

4.5 合作办学及校外学习中心、教学站点建设和管理情况

学校现与1家校外函授站签署了办学合作协议, 认真执行教育部《高等学历继续教育专业设置管理办法》，严格按审批通过的专业对函授站下达招生计划。学校严格审核成人高等教育招生简章，严格按上级招生部门的规定组织考生报名、参加成人高考，按学校招生章程和省级招生部门的规定统一录取考生。坚决维护学校的办学主体地位。

学校严格执行上级招生工作纪律，坚决杜绝招生中介、虚假承诺和宣传，严格按物价部门核定的学费标准向学生收费。

4.6 学习支持服务

（1）学校对原有成人教育教室进行维修改造。

（2）完善了《湖南人文科技学院成人高等教育函授教学过程实施细则》，为函授教学过程提供制度保障。

（3）与多家函授信息化平台进行接洽，为教学及管理提供平台支撑。

4.7 内部质量管理

（1）在职人员的非学历教育培训的课程设置，均通过完备的培训需求调研，形成的培训方案经过集体讨论，委托培训单位同意。

（2）在校学生职业技能培训，严格按国家职业标准、人社部门关于培训的统一性要求进行课程设置，报请人社部门批准。

（3）严格培训过程监管，严守教学进程安排，严肃学员出勤管理，严把教师满意测评，严控培训考核鉴定，确保培训扎实有效。

（4）执行培训满意度测评，和培训后再培训调研、训后跟踪服务。

4.8 外部质量评估

（1）无行政主管部门和社会第三方机构质量评估。

（2）开展培训均达到95%以上学员满意度。

（3）各委托单位对我校的职业技能培训非常满意，希望我校积极改革创新，延续合作。

4.9 信息化建设

信息化建设逐步完善，促进了课程资源共享，促进了在线教学与研讨，提高了课堂学习效率，也为课堂教学创新等改革提供了有效保障。

4.10 经费保障

2021年度，学历继续教育未招生，继续教育学院的经费主要来源于非学历继续教育培训。收费性培训严格核定的标准收取学费，无任何乱收费现象。所有的入校资金全部由校财务处统一管理，严格贯彻“收支两条线”管理规定，严格执行国家财政法规。继续教育各项目认真执行预算，本着厉行节约的原则控制经费支出，并做到专款专用，充分发挥资金效益。

5 社会贡献

5.1 继续教育服务国家战略、行业及经济社会发展与学习型社会建设情况

学校充分发挥自身优势，通过非学历继续教育，积极推进职业技能培训“终身”制发展，紧密结合国家、地方干部人才队伍建设的需求，主动对接和承办各级各类干部教育培训项目，开展了4项针对农民工的职业技能培训，培训人数257人；开展了4项针对高校学生的技术技能培训，培训人数766人；开展了6项针对企事业单位人员的技术技能培训，培训人数675人。不断深化培训体系改革，创新人才培养机制，提升服务社会的能力。

5.2 继续教育面向校内、社会开放服务情况

学校继续教育资源全部面向校内、社会开放服务。

5.3 对口支援、教育帮扶情况

受疫情影响，2021年我校没有开展此项工作。

6 特色创新

6.1 实践特色与模式创新

6.1.1 实践特色

（1）学校坚持贯彻湖南省农业农村厅要求，助力乡村振兴战略，主动对接市州县区干部培训，发力于地方干部培训需求，反复研判，精准确定培训方案。

（2）学校积极对接金融行业骨干员工培训，引导学员提高专业素质，优化工作服务，激发工作积极性。

6.1.2模式创新

（1）全过程指导。技能培训的需求调研、方案研制、教师选聘、组织管理、精细服务和资料呈现等工作，全面置于继续教育的统一管理和协调之下，服务质量保障有力。

（2）多方式组合。技能培训主要采取集中聆听专家报告、论坛研讨、现场观摩听课、交流分享等方式，培训学员满意率高。

6.2 国际交流与合作情况

6.2.1 引进来的交流与合作

无。

6.2.2 走出去的交流与合作。

无。

6.3教育教学研究与成果

截止2021年底，继续教育学院省厅级以上立项项目2项，在研项目2项，获省级以上荣誉教学成果奖1项，获校级荣誉1项。

7 问题挑战

7.1面对的新挑战、新需求

（1）后疫情时代下，必须推动继续教育教学改革。

疫情防控背景下，对继续教育的教学方式和学习模式创新提出了新的要求。如何实现互联网+继续教育混合式教学模式，对继续教育工作提出了新的挑战。

（2）把握自我革新契机，加强信息技术与继续教育的紧密结合。

在“互联网+”和疫情催生教育变革的背景下，信息技术和高校继续教育的结合是大势所趋，必须稳步推进线上线下混合式教学改革，充分利用网络技术，整合线上线下教学资源，提高教学效果和质量。

7.2存在的主要问题及原因

（1）在线教学体系不成熟，在线教学效果不明显。

（2）继续教育的教学平台化、管理智慧化、服务高效化的程度不高，信息化建设需要加强。

（3）继续教育管理体制机制不健全，难以全方位量化学生的学习效果。

8 对策建议

8.1 发展对策

2022年，我校继续教育将从以下五个方面入手。

（1）稳步发展学历继续教育。调整和确定继续教育专业，修订继续教育专业人才培养方案，创新人才培养模式；需严控规模，严把质量，稳步推进。

（2）积极开展职业技能培训。继续整合校内外优势资源，携地方唯一本科高校品牌，广泛联系政府部门、行业协会、企事业单位等，开展稳定长期的职业技能培训、技能提升培训。

（3）紧扣学生和市场需求，增强继续教育供给能力，优化在线教学平台建设，创建凝聚特色的在线教学，推进高质量在线教学。

（4）创新管理体制机制，推进继续教育质量革命，确保线上线下课程分配比例标准化和科学化，建立规范系统的教师工作量考核方法，运用信息化技术手段，保障学生学习和考试的真实性。

（5）我校是以师范立校，为当地行业尤其是教育行业人才培养发挥了重大优势。继续教育将充分发挥师范优势，在教育行业继续教育钟发挥排头兵的作用，要积极准备，充足条件，联络地方，集中优势资源，做好这一工作。

8.2 政策建议

（1）进一步加强对高校学历继续教育与非学历继续教育的专业指导，促进高校之间非学历继续教育的交流与合作。

（2）通过改造和升级在线教学平台，创新管理体制机制，不断提高服务水平，运用信息化技术形成多种新颖可行的教学模式，提高教学质量，不断推进高校继续教育转型发展，为构建终身教育服务体系提供有力支撑。

                        湖南人文科技学院

                              2022年6月